提高党员干部素质要从初心使命教育抓起

党的二十大明确提出，要推动不忘初心、牢记使命主题教育常态化、制度化，把常态化思 想淬炼作为建强基层组织、锻造党员队伍、夯实执政根基的基础性工作。基层党员干部身处服务群众、落实政策、推进治理的最前沿，其政治素养、履职能力、工作作风直接关系基层党建成色、民生服务质效和事业发展大局。初心使命教育不是阶段性的学习活动，而是伴随党员干部成长、成才、成事的终身必修课，是矫正思 想偏差、补齐能力短板、纠治作风顽疾的根本途径。当前基层工作头绪多、任务重、压力大，工学矛盾长期存在，部分单位的初心教育流于表面、疏于落地，难以真正转化为干部提质增效的内生动力。立足基层党建工作实际，结合一线工作体会，从问题症结、实践路径、长效机制三个维度，探讨以常态化初心使命教育赋能干部队伍素质提升的可行路径。

一、抓痛点查根源，直面党员干部短板

干部素质的短板，根子往往是思 想教育的弱项。长期以来，基层初心使命教育在落地推进中仍存在认知、形式、转化层面的不足，使得思 想育人、党性塑人、实干砺人的效果打折扣，直接制约党员干部综合素养稳步提升。

思 想认知存在差距，政治素养淬炼不够扎实

思 想自觉是行动自觉的前提，初心坚定方能履职坚定。在常态化工作推进中，部分基层党员干部对初心使命教育的认识站位不高，没有真正把主题教育当成淬炼党性、滋养初心、提升自我的政治历练，而是简单视作常规党建任务。在高强度的业务压力下，不少干部形成 “重实绩、轻学习”“重完成、轻提升” 的惯性思维，认为业务工作是硬指标，思 想教育是软任务。被动学、应付学、草草学的状态较为普遍，久而久之造成理想信念滋养不足、宗旨意识有所淡化、政治敏锐性有所弱化，干部队伍政治素养难以实现持续精进、迭代提升。

教育形式较为单一，能力素质提升成效有限

新时代基层治理形势日新月异，群众诉求更加多元复杂，对党员干部的综合能力、服务水平、攻坚本领提出更高要求。反观基层教育现状，多数支部的初心教育仍依赖于读文件、学条文、记笔记的传统模式，学习场景固定、内容宽泛、形式单调，缺少贴合岗位、贴合实务、贴合难点的精准化教育设计。学习内容多是理论灌输，缺少案例剖析、实务研讨、经验交流，学用脱节导致干部 “学得多、悟得少、记得多、用得少”。固化的教育模式难以激活学习主动性，也无法帮助干部补齐思维短板、能力短板、经验短板，使得教育育人、赋能提能的实际效果有限。

学用转化衔接不畅，作风素质建设存在薄弱

初心使命教育的生命力在于实践，落脚点在于实干。学与干贯通、知与行统一，是锤炼优良作风、涵养担当精神的关键。当前基层普遍存在教育与实践 “两张皮” 现象：理论学习抓得有声有色，岗位履职、为民服务、攻坚克难却标准不高、劲头不足。部分干部学初心不践初心、学使命不担使命，学习成果停留在纸面、留在台账，没有真正转化为服务群众的自觉、破解难题的勇气、务实干事的作风。重痕迹、轻实绩，重过程、轻实效的倾向，使得初心淬炼难以融入日常工作，干部队伍作风建设难以走深走实。

二、抓创新破路径，激活党员干部动能

基层党员干部素质提升，绝非一朝一夕之功，也不能依靠简单说教、机械学习。必须立足基层实际、贴合岗位特点、遵循育人规律，以常态化、生活化、实践化的初心教育，持续淬炼干部政治素质、能力素质、作风素质，真正实现以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干。

坚持常态学习，淬炼过硬政治素质

政治素质是党员干部的立身之本，理论武装是政治淬炼的源头活水。针对基层工学冲突突出的现状，不能简单依靠集中大课、统一学习，要推行 “常态学、零碎学、精准学” 的柔性学习模式。严格落实三会一课、主题党日、组织生活制度，把党的创新理论、初心使命内涵、为民服务宗旨作为日常学习主线，做到常学常新、常悟常进。同时跳出固化课堂模式，依托红色资源、先进典型、身边榜样开展沉浸式教育，让抽象理论变得可感可学，让初心使命看得见、摸得着、悟得透。引导干部在日积月累的理论浸润中坚定政治立场、涵养为民初心、提升政治素养，始终做到初心不移、信念不改、方向不偏。

聚焦实干练兵，提升综合履职能力

基层干部的能力，归根结底是在一线干出来、磨出来、练出来的。要彻底扭转 “坐而论道、纸上育人” 的教育误区，把初心使命教育深度嵌入基层治理、民生服务、一线攻坚全过程。坚持把岗位当课堂、把任务当教材、把攻坚当历练，常态化组织党员干部下沉一线走访群众、化解矛盾、服务民生、攻坚难题。在直面群众诉求中厚植为民情怀，在处理复杂事务中积累工作经验，在急难任务考验中锤炼担当本领。通过学干相融、知行相促，让初心教育不再空洞虚化，真正成为干部增长才干、补齐短板、提升能力的实战载体。

突出知行合一，涵养优良工作作风

优良作风是初心使命最直观的外在体现，也是干部队伍建设的核心内容。要建立 “学习 — 检视 — 整改 — 提升” 的闭环育人机制，杜绝学用割裂、知行脱节。以初心使命为标尺，常态化引导党员干部对照岗位职责检视作风、对照群众期盼查摆问题、对照先进典型补齐差距。把为民服务态度、攻坚克难状态、履职尽责成效，作为检验初心教育成效的重要标准。持续纠治松懈散漫、推诿敷衍、标准不高等基层常见作风问题，引导干部养成务实肯干、勤勉担当、服务为民、严谨高效的工作作风，推动干部队伍作风建设整体向好、持续向好。

三、抓长效固根本，构建固本强基格局

党员干部队伍建设重在常态、贵在长效。必须跳出阶段性、运动式教育思维，以制度化约束、常态化监督、体系化培育，持续巩固初心教育育人提质成效，实现干部队伍素质稳步提升、久久为功。

制度固化学习，筑牢思 想根基

立足支部实际细化学习制度、教育制度、管理制度，进一步规范初心教育的学习内容、开展频次、实践标准，杜绝教育随意化、形式化、碎片化。以刚性制度保障柔性教育落地，让常态化学习成为干部日常习惯、履职自觉，持续夯实党员干部思 想根基、党性根基。

督促作风提升，涵养干事生态

坚持严管就是厚爱、监督就是培养，将纪律约束、作风督导、常态检视融入初心教育全过程。通过常态化谈心谈话、日常督导、问题排查，抓早抓小、防微杜渐，及时纠治干部思 想、作风、履职中的苗头性问题，引导全体党员知敬畏、存戒惧、守底线，持续涵养风清气正、务实担当的基层干事生态。

建强骨干队伍，夯实发展底气

始终坚持以初心育人、以党性塑人、以实干成人，把常态化主题教育作为锻造基层骨干队伍的核心抓手。持续强化党员干部的政治意识、宗旨意识、责任意识，引导广大干部立足岗位守初心、扎根一线担使命、服务群众尽责任，持续打造一支政治可靠、素质过硬、作风扎实、群众信赖的基层党员干部队伍，为基层党建提质、治理增效、事业发展提供坚实的人才支撑与组织保障。（殷怀谦）

责任编辑：熊圆圆